三位「都大人」：李芷菁、關靜文及劉宇杰，於不同年份畢業於不同學院的不同課程，但不約而同重返母校服務。由學習到就業，一直處身熟悉的環境，沒有滯留舒適圈之困，憑堅定意志、敏銳觸覺拓墾新途，各有所得：為事業打牢基礎、圓滿育人夢想、確立服務社會志向。且聽他們娓娓細道。
劉宇杰就讀中學時已關注社會時事，順理成章選讀應用社會研究榮譽社會科學課程。若論與就業對接，他戲言：「讀這科沒有出路！」但換個角度，課程裝備學生批判思考、分析社會議題的能力，在眾多行業皆可派上用場。坦言與社會政策相關的科目得着最深：「從多角度透視社會問題，剖析成因，探究如何凝聚群眾，發揮社區互助力量。」入讀的初衷從未動搖，冀多接觸社會，幫助更多人。
為落實初衷，他走進社群，透過學生事務處參與生命教育計劃「生命耆願記」，為弱勢長者圓願。他服務的寡居婆婆罹患認知障礙症，溝通維艱，起初難以慰解對方：「婆婆不斷憶述亡夫往事，我決定細意聆聽，不強求持續對話。」婆婆的心願僅飲一餐茶，走一回公園，宇杰從心出發陪她完成：「看到她開心，我也覺滿足。過程中不斷反思如何與長者談生說死，發現必須有親身體驗，才知道怎樣透過鼓勵，本着同理心去交流。」初中時他已加入香港聖約翰救傷隊，一直參與輔助他人的義務工作：「上述計劃給我最大的啟發，是確定往後繼續朝助人的方向走。」
疫情期間畢業，就業前景陷迷霧，後見大學招聘助理學生事務主任：「主責帶學生參與義務工作，完全切合我的期望。」獲聘至今一年半，帶領的活動體現其初衷，其一關於生死教育，意念延伸自上述他參與的計劃，安排學生協助長者拍攝遺照、製作人生紀念冊，為告別準備。活動獲參加者及外界的正面回響，他振奮的說：「既啟發學生服務社群，我也要親赴前線參與，同時幫助到兩批人，而自己亦多了角度去思考長者服務的面向，受益不少。」
帶領學生走進社群，領導能力也源自大學。2020年當選學生會會長，雖屬校內服務，卻有機會處身管治平台，反映學生的聲音，實戰體驗難能可貴：「與大學高層開會，我要克盡作為學生代表之責，雙方關係如何拿捏，很深奧，我的溝通技巧改進了不少。」當中的尖銳點是2021年大學重新命名，他必須表達學生的異議，卻仍有學生不滿其表現：「只能頂住壓力去做，練就了抗壓能力。」
宇杰承認早期對大學感「不屑」，隨着了解，釋除誤解，發現天外有天，他感謝大學讓自己有不同機會去探索。當天的反對派重返母校服務，他說：「感覺奇妙！轉換了身份，會思考可以為大學、為學生多做點甚麼！」由學生到職員，他也是校友、學兄：「自己的優勝處是了解學生的想法、期望，知道怎樣把最好的給予他們。」他構思的活動，盡量放手讓學生發揮創意，並鼓勵他們對外分享，從中學習，當取得美滿成果，自能強化學生的向心力：「希望義工活動可以成為都會大學標誌性的傳統，從而促進學生的歸屬感。」
