亞太區管理策略研究

IB B893C“亞太區管理策略研究”是香港都會大學李兆基商業管理學院開辦的深造程度學科，修讀期為兩個學期，學分值為10。本科是工商管理碩士（中文）（MBAC）的選修科目。

本指南目的是幫助你清楚了解本科的主要內容，以自學形式完成修讀，取得最大的成效。本指南主要包括以下部分：

• 本科簡介；
• 本科宗旨；
• 本科學習成果；
• 本科教材；
• 修讀建議；
• 附加講授課、導修課及講論會；
• 成績評核；
• 學習進度表。

香港都會大學採用遙距形式教學，你必須按本科的進度安排以自學方式來完成課業。本校會因應本科需要而提供教材和給予輔導，幫助你有效修讀本科。至於成效如何，當然取決於你自己學習時間的安排，也視乎教與學的相互配合。

修讀前請你詳閱本指南，這有助你全面了解本科的設計，確定學習方向，有效分配自己的時間，以取得理想的學習效果。

本科將策略管理的概念應用在亞太區的營商環境裏，宏觀分析亞太區內的政治、經濟和商貿環境，探討區內個別行業、公共安全和教育的發展，綜析區內策略管理的特色，從而論述亞太區內部和外部優勢的發展。

本科分為四個學習部分，列明如下：

第一部分的“經營環境分析”，縱觀世界政治、經濟、商貿、地域的發展，分析亞太區所扮演的角色、所處的位置及企業國際化的過程，分析區內農業、製造業及服務業的情況，並研究亞太區公營部門、教育和公共安全的發展。

第二部分的“策略管理”，是探究亞太區內管理方式的特徵，審視在計劃和執行競爭策略上的理念、策略性決策和管理，並概述文化與企業優勢的發展。

第三部份的“國際併購與財務管理”分析區內跨國公司的併購和融資活動，並闡述跨國公司財務管理的概念。

第四部分的“亞太地區發展”，闡析當代區內管理策略的課題。

本科旨在助你分析和評估亞太區商貿發展的趨勢；分析複雜的商業社會，預測未來轉變及其帶來的影響；加強你對策略管理研究方法、工具和技術的了解，讓你能制訂、落實商業策略，並評估其果效。

修讀本科後，你應能：

• 從環球角度分析國際及商業問題；
• 分析企業如何在其競爭及外部環境中進行有效管理，並制訂有效的亞太區管理策略；
• 論述企業不同組成部分之間的關係，以及企業策略與組織結構的連繫；
• 評估管理操守在有效管理中的角色。

本科教材包括學科指南、十一個修讀單元、指定讀物和四份作業。

學科指南

學科指南旨在介紹本科的特點和內容，明列修讀本科須知，如修讀單元、作業和成績評核等，以作學習的嚮導，助你能更有效地學習。在修讀期間，你應常常翻閱本學科指南，抓緊有效學習本科的概念。

修讀單元

每個修讀單元都包括該單元的引言、個案研究、正文、測試題及參考書目等，並通過思考活動，強化學習效果。修讀單元的安排如下：

第一部分　經營環境分析

單元一　　全球環境與地區環境
單元二　　亞太地區環境與策略
單元三　　農業、製造業與服務業
單元四　　公營部門、教育與公共安全

第二部分　策略管理

單元五　　跨國公司策略規劃與競爭環境分析
單元六　　跨國公司策略執行與控制

第三部分　國際併購與財務管理

單元七　　企業併購與融資
單元八　　跨國財務管理

第四部分　亞太地區發展

單元九　　亞太地區文化與策略管理
單元十　　企業社會責任與共享價值
單元十一　亞太地區策略管理發展

指定讀物

由於市場上沒有適合本科的中文教科書，本科特別選錄具代表性的文章作為指定讀物。請你仔細閱讀單元內容及指定讀物，從多角度探討亞太區策略管理研究。

本科的內容是在策略管理的概念上，深入探究亞太區的策略管理，讓管理人員能利用相關的知識和理論，在全球競爭的環境中，發展企業優勢，幫助企業在全球市場佔一席位。

由於學員各自的學習進度不同，你應按自己的時間，彈性安排學習。無論如何，你平均每週要安排十小時來研習，完成測試題、作業，温習和準備導修課，並在期末加緊温習，應付考試。

修讀時，你要細閱每單元的重點、內容解說和指定讀物。每個單元均設有測試題，目的是讓你檢視自己是否已清晰明白課文所述的概念和原理，請你認真回答。單元末附有答案，供你參考。希望你先把測試題做完，才核對答案，這樣你才能測試自己學到的亞太區管理策略研究知識。

單元的思考活動旨在助你運用和深化所學的知識。單元內文提供思考活動題的相關指引，讓你參照。好的開始是成功的一半，以下簡列修讀本科的建議：

1. 擬訂一個適合自己的學習時間表。你的學科主任已為你準備了一個學習進度表（見本指南第18頁）。要能準時繳交作業，有充分時間準備考試，你必須按照學科主任建議的修讀進度研習。此外，你亦會收到一份導修課時間表，清楚列明導修課的日期、時間及地點，請把這些重要日期寫在你的記事簿裏，預留時間參加。
2. 修讀每一個單元，先閱讀該單元的引言。
3. 接着，研讀單元的個案研究和內容。讀到單元的閱讀部分時，請你細閱指定讀物，了解文章所要表達的概念。如有不清楚或不了解之處，請記下來，留待之後深入思考，請教導師。閱畢指定讀物後，繼續閱讀單元的內容，掌握單元的重點概念所在。
4. 研讀單元內容時，會遇到一些思考活動和測試題，請你認真完成這些活動和測試題，訓練自己思考所閱讀的材料，深化所學的概念，並請你把見解有系統地寫下來，這是你自己的“知識財產”。測試題的答案都附在單元末，但請你先嘗試自己回答，然後才核對答案，糾正錯誤。無論怎樣，你應先完成測試題，才繼續研讀下去。
5. 研讀單元時，你或許會遇上一些疑問和困難，請你認真筆錄這些問題。你的問題其他同學也可能碰到，待導修課時提問，請導師解答，有助你和同學解決疑難。
6. 假如你研讀每一單元至某一階段時，對閱讀的內容和分析感到困難，你要細心重閱內容和反覆思考，並做些筆記來幫助自己理解。當然，你要把問題記下，盡快向導師請教。
7. 按照學習時間表，參加導修課。
8. 依照上述第2至6項完成其他單元，並儘可能參加所有導修課。
9. 完成最後一個單元後，應重温整個學科的內容，準備考試。温習時，除了單元內容和指定讀物外，亦應重温作業和導師在作業中給你的評語和意見。

有關導修課和附加講授課的規定

導師應該準時上導修課或附加講授課。如果導師在該節課原定開始時間30分鐘後仍未到達課室，該節課可視作已取消。你應向學科主任報告，以便安排補課。

這是課外的學習活動。本科鼓勵你自發組織和參與學習小組活動，藉著與組員的互相討論，學習本科的相關課題，豐富學習生活。請你聯絡導師，提供資料，組織學習小組。

近年，香港都會大學商業管理學院愈來愈多採用案例研究這種教學形式，而案例研究本身也是一個實用的學習及評估學習成果的方式。本文要探討的，是在教學當中加入案例研究的原因。本文也會向學員提供一些利用案例研究來學習的策略，並會簡略討論學員在研究案例過程中所遇到的一些問題。

什麼是案例研究式的學習方法

案例研究的一個主要目的，是讓學員結合某個機構的處境，去探討一件或多件事情。一個案例所綜述的，通常就是一個機構的真實情景，在研究的過程中，學員需要認真地分析這個機構，特別留意某些關鍵的問題，並且找出解決問題的方法。在一般情況下，案例所提供的資訊不可能是全面的，學員同時需要觀察該機構在一個期間內的發展狀況，並且通過案例研究，把在教材內學到的概念及知識，應用到機構所處的真實情境之中。因此，這種學習方法很有實用價值。

本校的作業及考試題目，都會包含案例研究這個元素，而在講論會的練習當中，學員也會進行案例研究。一般的形式是，學員先要閱讀與某公司有關的一些材料（可能是文字資訊，也可能是圖表資訊，如圖片或表格），然後思考與這家公司有關的一些問題。學員要把課程論及的概念融會貫通，並能實際運用各種理論，從而針對這些問題，為這家公司提出一些切實可行的解決方案。

學員在學習的過程中，可能會遇到兩種案例研究的題目類型。一類具有明顯的答題結構，而另一類題目就廣泛得多。

案例研究問題示例

1. 請閱讀“XX顧問公司”的案例材料，並思考下列問題：
   
   • 根據你對資源導向策略觀念的理解，指出哪些方法可以用來提高該顧問公司的營利。
   • 根據你對顧問行業的大體認識，評估一下該顧問公司的相對競爭優勢及潛在營利能力。
   • 該公司的內部因素，在多大程度上導致了公司出現疲弱的財政狀況？
   • 根據你對該公司財務狀況的分析，擬寫一份新的公司策略發展藍圖，並編寫公司的使命與目標。
2. 請先閱讀“XX產業公司”的案例材料，然後找出該公司的管理層目前正面對的一些主要問題，並提出解決這些問題的方案。

為什麼要採用案例研究方法？

從上面的例子可見，在進行案例研究的時候，學員需要多番思考；對於案例中提出的問題，學員一般都不能輕易地以“錯”或“對”來回答。案例研究的作用，在於幫助學員積累相關的知識和技能，為解決現實生活的各種商業上的問題作好準備。有些案例的篇幅比較短，內容相對簡單；有些則比較長，內容較為複雜。但是，兩類案例研究都有着相同的目標，就是幫助學員培養相關技能，讓他們分析一個特定機構的優勢及劣勢，思考該機構的業務運作過程，並為機構的未來運作制訂決策。

案例研究的目的是讓學員把理論與實際情況結合起來，並且把各種抽象的觀點、概念、原則，運用到具體的情境當中。通過案例分析，學員除了可以培養出一些關鍵的商業技能之外，更可以掌握到以下各項：

• 對複雜而結構不分明甚或是模糊不清的現實情境，作出分析；
• 找出情境中的一些關鍵事件和問題；
• 對自己或他人的假設，提出質疑；
• 提高解決問題的技能；
• 針對問題，找出不同的解決方法，並且作出明智的決策；
• 在沒有得到全面資訊的情況下，仍能作出決策，並且能從策略性的角度去思考問題；
• 從大量的資訊及知識當中，選取有用的部分，為自己提供學習的機會；
• 以書面形式，陳述並論證自己的各項提議。

學員也許會注意到，要解決案例所提出的問題，“正確”的答案可能不止一個。這正正說明了一些，就是要有效地管理及處理現實生活的商業問題，可以採用的最佳方法，也不止一個。

案例研究的分析指引

下面提供的一些學習策略，可以幫助你進行案例分析。

1. 閱讀案例，初步掌握案例中的各項事實

首先，學員要略讀案例一遍，大致了解其中的要點。在略讀的過程中，用熒光筆標示要點，或在相關內容下畫橫線。

重新閱讀案例一遍，並且做些筆記，例如記下一些關鍵的事實（如名字、時間順序、事件發生的地點等）。思考一下案例中的事件，會對相關的決策產生什麼影響。試找出案例中一些重要人物或利益相關者，並評估一下，從案例所見，與這些人物相關的背景材料，其重要程度如何？這些材料真實可信嗎？當中有沒有漏洞？

如果還有其他問題，請記錄下來。

2. 綜合評估案例發生的背景

嘗試了解一下案例所論及的機構所處的情景，以及有關事件發生時的外在環境。

你可以嘗試回答下列問題：

• 機構狀況：機構當時的狀況如何？是好是壞，還是情況一般？在回答這個問題時，你需要思考一下機構中各種人事關係，並評估機構的生產或財務問題。
• 關鍵人物及制度：這個機構的人事及制度的運作模式是怎樣的？為什麼會形成這樣的運作方式？這些制度有沒有變化？制度的改革，在多大程度上取得了成功？在這個機構之內，有沒有什麼人有能力破壞機構未來的發展計劃？有沒有人可以保證未來的發展計劃得以成功地推行？
• 重大趨勢：案例所論及的行業，其營運狀況如何？這一行業有什麼主要或獨有的特點？這門行業在五或十年前的狀況如何？將來的狀況又如何？行業趨勢對於案例所論及的機構，會有什麼影響？相對於競爭對手，這個機構的表現如何？
• 客觀限制：根據案例所述，羅列出所有對機構發展起到客觀限制作用的因素。機構為取得成功，會採取一些相應的實際行動，而所謂客觀限制，就是指任何一種阻礙機構實施這種行動的客觀條件（這些條件通常在機構的控制能力以外）。在案例之中，有哪些人力無法控制的因素？舉例說，一國政府要實施關稅壁壘，對進口貨物徵收關稅。在香港而言，無論是個人或公司對於這項政策都會無能為力。

要更好地了解機構本身及其所處的環境，可以採用SWOT分析方法。所謂SWOT分析，就是分析一個機構的優勢和劣勢，並且分析它所處的外在環境中，遇到哪些機遇及威脅。

3. 辨識問題癥狀

再細讀案例一遍，並在閱讀過程中，找出當中的問題癥結。癥結並不等同於問題，但找出癥結有助我們發掘問題所在。癥結所指的，是一些事與願違或出人意料的情況。例如，一家公司的銷售額下降，這可能是幾個問題帶來的癥結：或許是由於市場細分不到位、產品質量不佳，又或者是供應鏈出了問題。在這個分析階段，應嘗試觀察清楚所有的問題癥結，盡量不要過早地去斷定問題所在，或是輕率地提出解決方案。就像醫生給病人看病，在對疾病作出確診之前，要先觀察清楚所有的癥結。你要考慮各種癥結之間的相互關係。下面的關係圖也許能幫助你理清各種癥結之間的關係。

4. 找出問題所在

對各種問題癥結有了一個全面的了解之後，就能找出需要更仔細分析的重點。你現在要做的，就像醫生一樣，必須診斷出病因所在。你要反覆思考以下問題：“這個機構的問題都出在什麼地方？”。某個（或某些）你認為是相當關鍵的問題，必須記錄下來。這時候，你也許要重新翻閱案例中的某些細節，在這個過程當中，你或許需要重新審視先前所列出的問題。

如果你找出的問題不止一個，那麼你便要將這些問題排出主次。你可以按問題的重要程度來排序，或者按類似下表的矩陣形式，把問題臚列出來。

請嘗試理清各種問題之間的關係或者共同點。你羅列的幾個問題，也許在實質上只不過是一個大的核心問題的幾種表現形式而已。

你可以反問一下，自己對這個案例，在腦子裏形成了哪些假設。這些假設是否合理？是否有事實作為依據？其他人基於同樣的事實，是否也會客觀地指出同樣的問題？你提出的問題，在案例當中能否找到事實根據？

羅列了問題，並且對自己的相關假設作出質詢之後，你可以着手陳述問題。在這個階段，最好不要提出任何解決問題的建議。

在陳述問題之後，你要從案例中找出相關的事實依據。另外，試從指定課本及修讀單元當中，找出相關的各種觀點、概念及理論，以便進行案例分析。

5. 擬定構成“合適”的解決方案的準則，並找出限制解決方案實施的一些因素

在提出解決方案之前，你要思考一下，一個“合適”的方案，應具備哪些特點。答案很明顯，這個方案應當能使機構獲得一些利益，例如機構的生產力得以提高，成本降低，或是利潤增加。但是，你的解決方案也必須切實可行，你要綜合考慮到種種客觀限制，這些限制因素就是你早前已經提出的，包括：該種解決方案是否合法？機構有沒有為方案編製財政預算？該方案與機構的文化有沒有衝突？

試和其他人一起，擬想出多種解決方案。盡量構想一些考慮周全、富於創意的方案，然後按照各項構成準則，給每個方案評分。

上述步驟可以用下面的矩陣圖來表示。

在斟酌每一種可能的方案時，還要考慮到教材論及的各個相關觀點、概念及理論。

較明智的做法是，先提出一個解決方案，再想想如果該方案解決不了問題，還有哪些合理的替代方案可供選用。一個解決方案若果為機構所接納，就是說該方案對現存的各項限制條件，作出了一定的讓步，但同時也滿足了各項條件。管理人員通常會使用“令人滿意”這個詞語來描述這樣的方案。換句話說，最合適的解決方案，是滿足了各項條件的方案，而不是能夠解決最多問題的方案。

最後，別忘了“無為而治”也是一個解決方法。如果不採取任何行動，會出現什麼情形呢？無為而治，是不是比所有其他解決方案更實際可行呢？

6. 提出一項可行的解決方案

權衡了每種解決方案的利弊之後，便可以選擇一種最合適的方案了。

請緊記，該解決方案必須是切實可行的。請向自己提出一些這樣的問題：機構是否能引入這項方案？機構是否有足夠的人力物力，去推行這一方案？機構當中能起作用的人或事必須弄清楚。該項方案在現有的條件下，為什麼是最佳選擇？這一點必須加以說明，而應該如何具體地推行這一方案也要交代清楚。你還要擬定方案實施進程的時間表。

實施方案要有各種整體或局部的策略，試制訂這些策略。在選定最有可能取得成功的方案之前，你要盡可能考慮到不同的行動策略。考慮愈周全，選出一個切實可行的方案的勝算就愈高。大多數機構所面對的問題都非常複雜，因此單憑一種方案去解決問題的可能性不大。機構通常需要綜合採用幾種方案，而實施每種方案所需的時間、資金和人力，都不盡相同。

7. 以文字表達所擬定的解決方案

再次審視一下所擬定的最終解決方案，然後撰寫建議書。建議書應清楚說明你找出的各種問題，以及你提議的解決方案。建議書還要說明，為什麼在當時的條件下，你建議的解決方案是最合適的。最後，你要清楚交代該解決方案如何以及何時能得以實施。

至於如何擬寫建議書，你可以參考作業指引的相關部分，也可以向導師請教。

分析案例時應當避免的錯誤

在第一次接觸案例研究式的學習方法時，對於一些常犯的錯誤，學員應引以為戒。這些錯誤包括：

1. 學員在分析案例時，最常犯的一種錯誤是：僅複述或簡單地總結案例當中的事實。對於案例中的所有細節，導師其實都瞭如指掌，因此你沒有必要再行複述。你要利用並分析這些事實，而不是複述事實。在分析的過程中，你可以列舉一些事實，但目的只是要論證自己的觀點。因此，你要從分析的角度出發！
2. 學員可能只看到一些問題的癥狀，而忽略了問題的根源。重要的一點是，你要分析案例的背景（以及事件發生時的整體環境）。
3. 不要個別地討論各個問題，也不要忽略這些問題之間的關聯。如果你採用一種“系統”的觀點，而不是逐個問題去加以分析，那麼你就能避免這類錯誤。
4. 學員經常說不出，自己在分析的過程中作出了哪些假設。如果你作出了一些重要的假設，你有沒有質疑過，這些假設是否合情合理，是否切合所分析的案例？切勿提出一個先入為主的結論，然後再選取案例中的一些事實，來支持這個結論，這便犯了本末倒置的毛病。
5. 一些學員會忽略客觀限制因素和條件。例如，如果你建議一個機構把整組人員解僱，這個提議便相當不切實際。
6. 學員往往未能把課本中的各種概念、原則及理論與案例中的事實有效地結合起來，但這種整合是非常重要的。試想想，你有沒有將所學到的相關理論，充分而又靈活地運用到你的案例分析當中？
7. 最後要指出的是，學員寫成的建議書，往往不夠詳盡，或是不切實際，而且常常沒有列出實施解決方案的時間表。

案例分析為學員提供了學習的機會，但這種學習方式也為學員帶來了不少挑戰，而這也正是學習者能從中得到莫大裨益的原因所在。案例研究這種學習方式能調動學員的積極性，學員無需承受任何風險，就能學習到相關的管理和組織技能，從而增強自信心，俾能在商業環境中作出明智的決策。

為了幫助你有效地學習亞太地區策略管理的課題，本科目將安排十一次導修課，每次兩小時。導修課主要講解單元中亞太地區策略管理的理論和概念，你亦可以提出與本科相關的問題，分享你的看法和經驗，與其他同學交流，增強學習效果。

為了善用附加講授課和導修課的時間，本科目要求你在上課前先讀完指定的單元材料，作好充分準備，並積極參與課堂中的學習和討論。本科目也鼓勵學員們相互交流，討論亞太地區策略管理的課題。

除附加講授課和導修課外，本科也安排一次四小時的密集式講論會，當中包括專題、個案分析等，幫助你更好地掌握和應用所學的理論和概念。

關附加講授課及導修課的規定

講師和導師應準時上課。如果講師或導師在課堂原定開始時間30分鐘後仍未到達課室，該節附加講授課或導修課可視作取消。你應向學科主任報告，以便安排補課。

本科不設期終筆試，但設有口頭答辯。本科目總成績按本科目作業成績和口頭答辯成績加總得出；作業成績佔總成績的百分之八十，而口頭答辯成績則佔百分之二十，表列如下：

這裏必須強調，雖然你在本科目所得的總分，是按作業及口頭答辯得分共同計算出來的，但你是否取得及格的成績並不單單取決於你所取得的總分。你的口頭答辯得分、作業平均得分及學科總分，均須分別符合及格成績的最低要求，本校才會給你及格的成績級別。成績評核的方法如有改變，將以學科主任最後通知同學的安排為準。

作業

本科單元裏的測試題和思考活動，旨在深化你的學習，不會用於評核成績。雖然這些測試題不算入總分，但仍然有重要的作用，因為這些問題的解答有助於你完成作業。如果能透徹地理解測試題的重點，到遇上有關亞太區策略管理研究的問題時，問題便可迎刃而解。

本科設有四份作業，每份作業會提問一些你所學過的亞太區管理策略研究問題。作業佔本科總成績的百分之八十，而個別作業所佔的比例如下：

作業一　15%
作業二　20%
作業三　15%
作業四　30%

作業的題目會涉及亞太區策略管理研究的問題和分析，是理論和應用的相互配合，使你在實際營商環境中，更加得心應手。如你明白修讀單元裏所討論的概念，便可順利完成作業。作業所佔的比例如有改變，將以學科主任最後通知同學的安排為準。

如何繳交作業

你必須使用文字處理軟件（例如Microsoft Word）完成作業，並使用網上學習系統（OLE）繳交作業。所有作業必須在最後繳交日期或之前上載至OLE。

未能使用指定格式完成作業並上載至OLE的，作業分數可能會被調整至零分。

申請延期繳交作業的規定

你必須嚴格遵守大學的繳交作業規則，這些規則在《學生手冊》已詳細列明。每份作業必須在繳交限期日或之前呈交。如有特殊理由，例如生病、遇上意外、殘疾問題或親人去世等，你可以申請延期繳交作業。一般而言，倘於繳交限期後7天內呈交作業，可徵求負責評改該份作業的導師批准，而無須遞交文件證明申請延期的理由。導師有權酌情決定是否接納有關申請。一經批准，你便會獲通知新的繳交作業日期。

如申請延期超過7日，必須特別注意下列事項：

1. 若因患病，遇上意外、殘疾問題、親人去世或其他的特殊情況，可以向學科主任提出超過7日的延期繳交作業申請。你必須填寫“延期繳交作業（7日或以上）申請表”，然後把表格交予學科主任。
2. 你在申請延期時必須提交證明文件，以證明自己的申請理由。沒有證明文件的申請將不獲受理。
3. 延期申請一般須在繳交作業限期日或之前提出。
4. 8日至21日的延期申請必須由學科主任批核；超過21日者則由學院院長批核。

使用OLE繳交作業後，你有責任查閱作業是否能成功繳交，絕不能以電腦傳送失誤作為申請延期繳交作業的理由。如果因任何電腦傳送失誤導致導師未能於限期前收到你的作業，本校概不負責。因此，你繳交的每一份作業都應備份電腦檔案存底。

根據大學的規定，每個學科的最後一份作業均不得延期繳交。這規定將會嚴格執行。倘若任何學科的最後一份作業沒有按期繳交，該作業的分數將被調整至零分。

口頭答辯

學員必須在學期完結前完成一次以面對面方式進行的口頭答辯。口頭答辯的目的是評核學員是否具有掌握並有效應用所學重要概念及原理的能力，口頭答辯範圍一般以已繳交的作業作為基礎。口頭答辯的成績佔本科總成績的百分之二十。口頭答辯的評核方法如有改變，將以學科主任最後通知同學的安排為準。

完成修讀單元內容、指定讀物、測試題、思考活動和導修課等，每單元你大約需要花上30個小時。由於每個人的學習進度及方式有所不同，學科主任為你準備的學習進度表只作參考，請你按自己的情況調整。

本科使用香港都會大學的“網上學習系統”為你提供額外支援。你可以通過“網上學習系統”閱覽修讀單元及取得與本科有關的最新資訊，也可以使用該系統和導師、學科主任及其他同學聯絡。有關“網上學習系統”的細節及使用方法，請參閱《網上學習系統用戶手冊》。

你如果希望延遲修讀本科，應申請延期修業。有關詳情請參閱《學生手冊》第14章“入學、註冊及學籍規例”。已申請延期修業的學生，仍需繼續修讀本科並繳交必須完成的作業，直至有關申請獲校方批准為止。如在繳交作業上遇到困難，請與學科主任聯絡，以便申請延期繳交作業。獲准延期修業的學生，不得補交教務處接獲延期修業申請之前已到期的作業。

IB B893C“亞太區管理策略研究”旨在探討管理策略研究的重點、理論、原則和應用，以亞太區為對象，分析區內的營商環境、管理策略和未來發展。本科的單元內容和其他相關學習材料，相信能幫助你研習本科知識，助你活學活用，有效掌握亞太區策略管理研究的發展。謹祝學有所成！

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