小學教學：常識

EDU E334C“小學教學：常識”是香港都會大學學位教師教育深造文憑（小學）課程其中一個選修科目。本科為高級程度的科目，修讀時間為兩個學期，共十個學分。本科的對象是小學常識科教師或常識科職前教師。本科的設計旨在加強學員對小學常識科課程架構、教學和評估方法的了解，從而發揮專業能力，有效設計並實施小學常識科校本課程。

本指南旨在：

• 介紹本科的內容；
• 指導你如何運用閱讀材料；
• 建議你如何循序修讀本科；
• 說明如何善用導修課；
• 解釋本科如何評核成績。

遙距教育有別於傳統的面授教育，本校會提供教材和輔導，讓你以自學形式完成學  業。因此，你在修讀遙距課程時，要注意時間安排，克服自學時遇到的種種困難，並要持之以恆、努力不懈，方能完成學業。

本科內容主要探討本港小學常識科課程的理據、教學法和教學內容，從而為學員提供堅實的理論基礎，幫助他們實施該科的教學，並作出課程創新。

本科由十一個修讀單元組成，每個單元包括學習內容、活動、測試題和導修討論題等。

本科除介紹其他地方有關教學經驗和同類課程設計外，也會介紹與常識科教學有關的最新研究成果，而且特別着重引用本港的例子，協助學員將理論與實踐結合，進而反思個人在常識科的教學效能。

本科的宗旨是引導學員理解與常識科教學有關的教育理論、教學法和教學內容。具體而言，本科旨在：

• 讓學員在已有的兒童發展和課程學的知識基礎上，了解與常識科教學有關的最新教學理論和教學方法；
• 增進學員對校本課程和主題教學理論和實踐的認識，並在小學常識科加以應用；
• 提高學員對常識科課程指引內一些重要課題的認識；
• 鼓勵學員在常識科實踐多元化教學；
• 引導學員為常識科設計合適的評估策略。

你在修讀本科後，應能：

• 分析香港小學常識科的課程架構和特點；
• 設計並實施常識科校本課程和主題教學；
• 分析兒童學習的理論並討論不同學習觀點對小學常識科教學的含義；
• 概述常識科課程指引內各學習範疇的重點教學內容；
• 根據各學習範疇的特色和兒童學習的理論設計合適的教學活動與評估方法。

本科教材包括學科指南、十一個修讀單元和若干指定讀物，都是學員必讀的教材。本科單元內列出的參考書目則屬參考性質，學員可根據自己的興趣和需要，自行選擇閱讀。

學科指南

學科指南介紹本科的特點和內容，指導你如何修讀這個科目。學科指南也提供有關導修課和成績評核的資料。在修讀本科期間，你應常常查閱本指南，以釐清一些可能會遇上的疑慮。

修讀單元

本科包括十一個修讀單元，每一單元需二至三星期完成。單元除包括學習內容外，更會對課程文件和指定讀物內的重要問題和觀點加以說明、綜合和評論。此外，單元也會加入適當的研究結果和本地例子以補外國文獻之不足。

本科包括以下十一個修讀單元：

單元一　　常識科的課程架構
單元二　　常識科的校本課程發展和科目管理
單元三　　兒童學習面面觀
單元四　　常識科的教學原則與策略
單元五　　健康與生活
單元六　　人與環境
單元七　　日常生活中的科學與科技
單元八　　社會與公民
單元九　　國民身份認同與中華文化
單元十　　了解世界與認識資訊年代
單元十一　常識科的評估

為了使學員能一邊閱讀，一邊思考，每個單元都設有活動和測試題。這些學習活動一方面幫助你評核自己的進展，另一方面也會加強你對課文的掌握。

每個單元都包括以下部分：

• 緒言—讓你知道你會學到什麼。
• 閱讀指示—指導你閱讀指定讀物。
• 課文—說明、補充、解釋或綜合指定讀物的教學內容。
• 測試題和活動—修讀單元中的測試題都附有答案，通常放在該單元的最後。至於活動，大都是一些開放式的思考問題，要求你反思、說出自己的意見、評論課文、尋求應用方法或例子等，它們大部分都沒有設定答案。
• 導修討論題—每個單元都有一個或以上的導修討論題，目的是讓你在導修課前做好準備，以便上課時與導師和其他學員討論、分享。
• 摘要—總結單元要點。
• 參考書目—這是一些曾用於編寫該單元的一些書本或文獻，你可自由選擇閱讀與否。

指定參考資料

本科不設指定教科書，但學員在修讀本科時須參考以下材料：

• 課程發展議會（2017）《小學常識科課程指引（小一至小六）》。http://www. gov.hk/tc/gs_curriculumguide2017

指定讀物

本科不設指定教科書，但各單元都設有多篇指定讀物。這些讀物都是配合各修讀單元的討論觀點，或提供更具體的說明和實踐情況等，以便你對修讀單元內相關課題有深入的認識，從而作出分析和研究。我們會將這些文獻編成指定讀物。

政府刊物／參考資料

按本科的要求，你需要參閱一些本港的課程文獻，包括：

1. 《學會學習：課程發展路向》
2. 《基礎教育課程指引—聚焦‧深化‧持續（小一至小六）》
3. 《價值觀教育課程架構（試行版）》
4. 《科技教育學習領域課程指引（小一至中六）》
5. 《推動STEM教育—發揮創意潛能》
6. 《香港國家安全教育課程框架》
7. 《常識科國家安全教育課程框架》

這些文獻，各學校都應有藏本，你也可在教育局網頁下載。

遙距學習要求你一邊閱讀，一邊思考，因此本科各修讀單元都加入了一些活動，希望你能從這些活動中獲益。

單元中的活動是課程設計的一部分，不是為了加強你對課文的記憶，而是要求你深入思考課文論述的理論或情境。有時我們會在課文中提出自己的觀點，請你與其他觀點比較；我們有時又會在問題之後提供答案，供你參考，這時請你不要先翻閱答案。另外，有些活動要求你自我反思或評論某些論點，這時我們不會在活動後建議任何答  案，因為這類活動的目的是激發你建立自己的見解，活動的問題並沒有絕對答案。無論是哪種活動，請務必依照活動的問題指引先思考，建立你自己的觀點後再讀下去。這樣，你才可以充分利用遙距學習方式，最有效地學習本科。

本科的修讀過程可分為三個互相聯繫的環節，說明如下。

1. 閱讀單元，並依照指示閱讀指定讀物。
2. 自學到一定階段時，參加導修課和工作坊。導修課和工作坊由導師主持，主要目的是提供討論機會，讓學員更深入探討教材的內容，交流實踐的經驗和心得，以加深對常識科課程和教學的認識。如果你在學習時遇到困難，也可以在導修課上提出，與導師和同學討論。
3. 自學期間完成指定數量的作業（包括一份專題研習），以嘗試應用所學知識。最後，你要參加期終考試。作業和考試的分數比重會在下面說明。

為了方便你修讀，現提供修讀步驟如下。

• 仔細閱讀本指南，並按提供的學習進度表修讀。本科的學科主任會安排導修時間，請盡量出席所有導修課和工作坊。
• 修讀時，掌握學習重點，並準備導修課和工作坊的活動。
• 依時繳交作業，並按時完成專題研習的各個部分。
• 作業發回來後，留意導師的評語，檢討自己犯上的毛病。如果有任何疑問，請與導師聯絡。
• 有可能的話，應嘗試在學校應用所學，這樣會令理論與實踐相得益彰。
• 最後，温習各修讀單元和指定讀物，準備考試。

除修讀單元外，本科還設有面授和網上的教學支援，簡述如下。

導修課與工作坊

本科包括十次導修課和一次工作坊，每次兩小時，由學有專長的導師主持。

導修課的主要目的是為學員提供一起討論的機會。由於常識科內容廣泛，包括科學教育、科技教育，以及個人、社會及人文教育三個學習領域，個別教師未必對各個範疇的內容都有深入認識。藉着導修討論，不同學科背景的學員聚在一起作跨學科經驗交流，有助擴闊個人的知識領域，提高常識科教學水平。我們希望你在導修課中能主動發言，訓練自己的學術表達能力。

導修課也提供一個很好的機會，讓你提出學習時遇到的難題，也可以與同學分享你的學習心得。我們建議你盡可能出席每一次導修課。

網上學習系統

本科使用香港都會大學的網上學習系統為你提供額外支援。你可以通過網上學習系統閱覽修讀單元、指定讀物，並取得與本科有關的最新資訊，也可以通過該系統與導師、學科主任及其他同學聯絡，就一些相關且重要的課題進行深入討論，強化學習效果。

要完成本科的要求，你必須依照修讀單元指示研讀本科教材，輔以導師指導完成作業和參加期終考試。本科成績考核主要分為兩個部分，即作業和期終考試。

作業

本科包括五份作業。作業一至三和作業五與修讀單元一至四和單元十一的學習內容有關；第四份作業是一份專題研習報告，需要學員結合各個單元所學知識來完成。

成績計算方面，在作業一至三和作業五中計算成績最好的三份，佔學科總成績的30%；第四份作業為專題研習，佔總成績20%。有關作業詳情，請參閱“作業導言”。

期終考試

本科設一次三小時的期終考試，考試成績佔本科總分的50%。試題與各單元的學習專題、活動和導修討論題有關，並會涵蓋本科的全部學習內容。

下表為本科各單元的修讀進度建議，學員可因應個人需要調整。我們估計你在每星期約要用八至九小時修讀本科，用以閱讀修讀單元和指定讀物，以及完成單元中各個學習活動和作業。

通過遙距教育方法自學並不比其他學習方式容易。不過，你並非孤軍作戰，我們會盡量為你提供支援。如果在學習上遇到困難，可向導師請教，他們一定會樂意解答。

小學常識科的課程組織、教學取向，甚至教學方法，都與小學其他科目有一定的分  別。任教常識科，對教師來說具有一定挑戰。我們期望學員通過研讀本科，能對常識科課程有全面的了解，並能掌握有關的課程發展和教學理論，運用最新的教學方法， 讓學童可以在常識科的學習中獲得最大益處。我們與你共勉，祝你成功！

本科教材編撰人為馮施鈺珩教授和梁宇軒先生。

馮施鈺珩教授為香港都會大學教育及語文學院前院長。馮教授有逾三十年的教師教育工作經驗，專注於課程學和課程發展工作，曾出任香港課程發展議會屬下多個委員會和工作小組的成員，包括小學常識科專責委員會。馮教授也曾為香港都會大學教育及語文學院編撰多套遙距教材。

梁宇軒先生為保良局香港道教聯合會圓玄小學創新科技科課程發展主任和科主任，並同時擔任教師專業發展主任。梁先生專注於創科和資訊及通訊科技的課程推行和發  展，具備多年編製及推行創科教育、STEM教育、編程教育及計算思維教育的經驗， 梁先生曾獲2022年大灣區STEM卓越獎十佳STEM教師獎，所推行的課程及活動曾獲《明報》、《星島日報》、《大公報》和香港電台等進行專題訪問及報道。除此以 外，梁先生也有在相關領域進行研究，其論文曾刊登於第25屆和第26屆全球華人計 算機教育應用大會（GCCCE）的大會論文集內，並在GCCCE會議內就推行STEM教育及運算思維教育進行演說。