小學教學：中文

“EDU E331C小學教學：中文”科是香港都會大學教育榮譽學士（小學教育）學位課程與學位教師教育文憑（小學）課程的選修科目之一，專供香港小學中國語文科教師或對中國語文教學感興趣的教師選修。修讀時間為兩學期，學分值為十個學分。

本科分為語文能力及語文教學兩個部分。語文能力的設計參照大學裡的“高級中文寫作”及“現代漢語結構”兩個學科的內容而編寫。

至於語文教學部分的設計，旨在幫助學員對語文教學的理論及中文教學專業技巧有更深入的認識。

本指南包括下列九個部分，目的是要幫助同學清楚了解這個科目的主要內容，以自學形式完成學習並取得最好的效果。

• 本科的內容簡介
• 本科的宗旨
• 本科的學習成果
• 本科的教材
• 修讀本科的方法
• 導修課及工作坊
• 成績評核
• 學習進度

由於本科採用遙距教學的形式，所有教材均會派發給學員，並提供輔導，因此主要由學員自學來完成課業，成效如何，決定於下列兩項因素：

• 學習時間的安排
• 教與學的互相配合

本科設計的目的在於就學員現有的基礎進一步提高語文能力及教學技巧。語文能力的提高，固然要掌握若干運用語文的重要通則；但還須要循序漸進，點滴積累，始克有成。至於教學技巧的提高，特別須要配合實際的應用，教與學相長，理論與實踐相結合，才可以達到預期效果。

“EDU E331C小學教學：中文”科的設計目的有四：一是使教師了解中文教學的新趨勢；二是要提高小學中國語文科教師運用中文的能力；三是要加深教師對語言學習心理與過程的認識，四是要改進中文教師的教學技巧。

本科的設計目標，一方面增加學員對漢語結構的了解，同時提高運用語文的能力；另一方面要學員明瞭語文教學與語言心理學及語言習得等學科的關係。最後，要學員認識語文教學、教材設計、教學方法及語文測試與評估的理論，並懂得將這些理論實踐。本科包括十一個修讀單元，各單元固然是自成體系， 但同時也是一個有機組合的一部分，互相呼應，以求包括今日小學中國語文教學中的主要課題。每個單元包括學習目標、學習指引、活動、測試題等部分。由於在香港出版的書籍中，純粹論及小學語文教學理論、語言心理學等各方面的書似乎並不多見，所以在設計這個課程時，須要大量參考內地和台灣的書籍及論文，再配合香港實際環境而編寫。在每單元最後的“建議讀物”，提供了詳盡的書目，以供各位進一步研究。

“EDU E331C小學教學：中文”科，是為學員提供進修中文及中文教學的機會，以提高本身的中文水平，開闊語文教學的視野。

社會環境的不斷變遷，科技發展的日新月異，語文教材及語文教學法不斷推陳出新，因此教師一方面既要顧及語文教育的發展，講求語文教學的科學化和藝術化，一方面也要不斷進修， 以提高自己的適應能力。學員在選讀這個科目的同時，應該廣泛閱讀有關書籍、文獻，希望可以將學習到的知識，應用於實際教學中，設計更適合於今日香港小學的語文課程。

過去數十年來，香港小學教育迅速發展，小學教師面臨更大的挑戰。教師不單要“做好本份的教學工作”，還要參加校政改革與學校管理，推行新課程改革，及解決學生問題等。教師必須要有較高的語文運用能力，才可以從容應付。

再者，學習語文當然要講求致用，所以單元五是講及應用文的寫作問題，使你們可以由比較現代化的角度，去討論應用文的寫作方法。中文是我們的母語，如果偏重實用，只可以及於語文訓練的層面，而缺少了文化意義，更談不上文化承傳及文學欣賞的理念了。所以設計了單元四的高級寫作技巧，希望可以補充這方面的不足，由一個兼顧理性及感性的角度去談表情達意的問題，而不單是講求實用。當然，積學儲寶，酌理富才， 是提高寫作能力的不二法門。

要改進語文教學，必須要掌握若干重要的語言學習理論。單元六和單元七專門探究語言學習心理和語言習得理論的發展。希望透過認識語言學習的理論，可以提高語文教學的技巧。

至於語文教學方面，傳統的教學方法當然有其優點，而教育統籌局現在推行的“單元教學”也有它新的教學理念。單元八、九及十介紹中國語文教學的理念及“聽、講、讀、寫”教學法，配以教材設計，也會探討傳統教學法與新的教學法的問題，務使各位能學以致用。

有既定的教學目標，自然要求有實質的學習成果，如何有效地評估學生的語文能力，是教育測量學的重要課題。單元十一就是嘗試從理論上及應用上來討論學生語文能力的測試與評估的方法。

整個學科的設計，涵蓋了以上幾個層面，你們完成這個科目的學習後，應該可以提高本身的語文能力和改進教學的技巧。

學員修畢本科後，應能：

• 闡釋今日香港小學中國語文教學發展的路向；
• 運用現代漢語基本結構以提升學生的語文能力；
• 提高語文寫作能力；
• 分析語言學、心理語言學、語言習得與語文教學等學科的關係；
• 運用各種語文教學觀念、語文教學法設計語文教材及提升語文教學能力；
• 討論語文測試與評估的概念及方法；
• 反思如何提升小學語文教師的語文和教學能力。

本科包括十一個修讀單元和指定讀物。每單元亦會列出參考書目和建議讀物，學員可自由選擇閱讀，作為寫作專題研習之用。此外，你們仍然須要不斷留意新發表的資料，細心研讀， 互相比較，以求跟上時代的步伐。

學科指南

學科指南介紹本科的特點和內容，指導你如何修讀本科。學科指南也提供有關導修課和成績評核的資料。在修讀本科期間， 你應常常翻查學科指南，澄清可能遇上的疑慮。

修讀單元

本科共設有十一個修讀單元。每個單元都包括內容簡介、學科內容、測試題、活動和導修討論題。現將十一個修讀單元的主要內容臚列如下：

單元一回顧香港小學語文教育發展及改革的過程，也會比較內地、台灣和本港三地小學中國語文科的教學目標，並討論今日香港小學語文教學發展的新趨勢。

單元二、三為加深學員對漢語結構的認識，深入分析漢語簡單語句和複雜語句的結構，同時探討中文書面語常見的語法錯誤和受英語語法影響的詞句，使學員對規範的漢語有正確的認識，以幫助施教。

單元四、五旨在提高學員的寫作能力，除了一般常見的記敘、描寫、抒情和議論等文體外，還專門討論應用文的體式和寫法，以滿足日常教學活動的需要。

單元六、七探討兒童語言學習心理與發展對小學語文教學的重要性。

單元八至十介紹中國語文教學的理念、教學方法和教材設計等，亦會討論香港近十年來大力推行的“目標為本”課程和“學會學習”新課程，使學員溫故知新，達到學以致用的目的。

單元十一主要深入探討語文測試的原則和方法以及促進學習的評估方式，使學員能懂得適當地運用有效的測試方式來結合教學；同時，探討“語常會”所建議的學生語文能力評核機制， 即基本能力評估，包括學生評估和全港性系統評估。

最後，在結語篇裡，我們特別探討教師語文能力的問題，例如教師語文基準試與語文能力的要求、應用資訊科技發展語文教學。

指定讀物

除教科書外，你也須要閱讀一些文獻，以便對某些課題有更深入的認識。我們會把這些文獻集合成教材的“指定讀物”。

以下是修讀本科的一些建議：

1. 準備好一個學習時間表。學科主任已為你準備好一個修讀進度表，並且與這份教材一併發給你。要能準時繳交作業及有充分時間準備考試，你必須緊跟著學科主任向你建議的修讀進度。此外，你也會收到一份導修時間表，清楚列明了你的導修日期、時間及地點，請牢記這些資料。
2. 修讀每一個單元時，先閱讀該單元的緒言和內容簡介。
3. 然後按篇章順序研讀單元內容。當讀到單元的某一部分時，若有指示要求你去閱讀教科書某幾頁或某篇指定讀物，這時你便應依著指示去做。
4. 閱讀單元的時候，你也會遇到一些測試題、活動或導修討論題。這時，你必須認真回答這些測試題，思考活動的提問，並把你的看法、評論或思想寫下。大部分的測試題都在單元末附有答案，但請你先嘗試回答，然後才核對答案。至於活動中提出的問題，有時會在活動後的課文中找到答案，但有些活動的目的是要激發你去建立自己的見解，是沒有絕對答案的。無論怎樣，你都應先完成那些測試題或活動，才繼續研讀下去。至於導修討論題，你也應先作好準備，才參加導修課。
5. 研讀每一單元至一階段時，你應回顧一下自己能否掌握該單元的內容。你對理解學科裡的一些概念和理論，可能會感到困難。遇到這種情況，你須要細心把課文再閱讀和思考一遍，做些筆記來協助自己理解。當然，你也應把有問題的地方記下，儘快向導師求教。
6. 按照導修時間表，參加導修課。
7. 依照第二至六點，完成其他單元並儘量參加所有導修課。
8. 完成最後的單元後，便應把課程溫習好，準備考試。溫習時，除了重溫單元內容、教科書和指定讀物外，也應重溫你做過的作業和導師給你的評語。

本科學員可使用本校提供的網上學習系統，以提高學習成效。該系統提供一系列的互動工具，如討論區、聊天室及電子郵件，使你有更多機會與同儕、學科主任及導師溝通、交流，藉此分享教學經驗和心得。此外，網上學習系統亦提供超連結， 讓你可直接通過互聯網讀取有關的資訊。

本科共有導修課十一次及工作坊兩次，每次均為二小時；全部共二十二小時。雖然學員可自行決定出席與否，但本校極力建議你出席每一次的面授課堂，以解決你學習上的困難。

導修課的主要目的在於提供機會讓你們一起討論有關語文教學的問題。藉著交流，可以聽取他人的觀點，分享他人的經驗， 擴大自己的思考層面。

我們希望你在出席導修課前依導師指示作好準備；而在導修課時則能主動發言和提問，訓練自己能有系統地表達自己的見解，開放地接受他人的批評。透過這些交流和討論，你不但能對課題有更深入的了解，也更懂得如何把理論應用於實際情境中。

導修課也提供一個很好的機會，讓你向導師提出在學習時遇到的難題，也可以與同學分享你的學習心得。

本科的設計構思，在使學員通過教材、主要參考書及其他參考資料，可以容易達到學習目標。每一單元皆附有測試題，目的在測試學員是否能夠掌握、熟習所學得的資料。至於成績的評核，則包括作業及期終考試兩部分。

作業

本科包括五份作業。第一、二、三份作業主要是有關單元一至單元五討論的小學語文課程發展趨勢、漢語結構及寫作技巧問題；第四份是專題研習，與心理語言學、語言習得和教材、教法有關；第五份作業主要是有關單元十一討論語文能力的測試與評估。在作業一、二、三、五中，將會計算成績最高的三份，每份十分，佔學科總成績30%。

學員必須完成第四份作業。該作業為專題研習，要求學員設計適合香港小學的語文課程及教學方法。學員須在導師指導下， 就日常教學的經驗與教學心得，設計一份語文教學方案，內容包括教學目標、教學大綱及評估方法等。這份專題研習報告的字數約為5,000，佔學科總成績20%。

期終考試

本科期終考試時間為三小時，積分相當於學科總成績50%。考試範圍包括本科全部內容，試題內容與平日單元中所附的測試題、活動、導修討論題及作業相近。

本科修習時間是一學年，需時三十六週。學習進度如下表：

我們希望你們於修讀“EDU E331C小學教學：中文”後，能進一步提高語文能力及中文教學技巧，更希望你們能學以致用， 把理論應用到日常教學中。最後的結語篇指出中文教師所面對的問題，目的在提醒你們對這些問題的注意，並加以思考。

在修讀過程中，我們希望你不只學習到新的知識，更希望你感受到進修的樂趣。在此，謹祝你們學習成功！