| 教育行政 |
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| 導言 |  |
「EDU E311C教育行政」是教育榮譽學士（小學教育）學位高級課程的一個科目，修讀時間為一年，共十個學分。本科是一個 屬於專業範疇的科目，其課程設計的目的，是要使學員獲得有 關教育行政的理論知識及實務概念，培養學員具有專業而圓熟 的行政素養，在處理實際的學校行政工作時，有明確而調適的 因應能力。
| 本指南要旨 | |
本學科指南旨在：
- 介紹本科的內容；
- 指導你如何運用閱讀材料；
- 建議你如何循序修讀本科；
- 說明如何利用導修課；
- 解釋如何考核學員的成績：
「教育行政」這個科目主要介紹行政領域內最基本的概念和理 論，讓學員可以把經驗和理念結合起來，作一個有系統的整理 和探討。
| 本科簡介 | |
「教育行政」這個科目主要介紹行政領域內最基本的概念和理 論，讓學員可以把經驗和理念結合起來，作一個有系統的整理 和探討。
本科除了有系統地介紹教育行政相關理論，並輔以許多實際案 例作為說明外，同時更在教學互動過程中，鼓勵學員把學到的 理論運用到日常的工作上，發揮活學活用的學習效果。本科主 要學習活動包括教材研習、閱讀、答問、作業和導修課等。
| 本科宗旨 | |
「教育行政」科的目的，是讓學員對整個行政的領域有概括的認 識，並以此為基礎，不但可以在教育行政的理論上作進一步的 探究，並且可以在實際工作經驗中，將理論及知識學以致用， 同時對目前本港小學學校行政的實際運作從事客觀的檢視和評 鑑，進而提高本港小學教育的素質。本科期望能夠透過學員個 人的努力工作，再逐漸進而為建設高效能的學校機構而努力。
| 本科目標 | |
學員修畢本科後，應能：
- 說明行政的基本概念。（單元一）
- 概述教育行政的主要理論。（單元一至四）
- 應用組織與決策的理論，分析現行學校行政的實際運作。 （單元二至五）
- 對提高學校行政效率和管理品質，提供建設性的具體建 議。（單元三至七）
- 活用行政理論，在教育工作崗位上，發揮更大的參與和協 作之精神。（單元五至九）
- 用教育工作者的反思態度，批判並剖析本港小學教育政 策。（單元一至十）
| 單元目標 | |
為配合本科的整體目標，各單元均有相應的具體目標，列於各 「修讀單元」之前，請你細心閱讀。能完成各單元的目標，即能 完成本科的修讀目標，亦可同時實踐自學精神。
| 本科教材 | |
「教育行政」一科包括十個「修讀單元」、一本指定教科書以及 數十篇指定讀物。修讀單元內有適當的學科內容、學習指引、 個案和例子等。使學員能夠完全掌握學校行政的理論，並將理 論和實際經驗結合起來應用於日常工作中。
修讀單元
本科有十個修讀單元，每一個修讀單元的學習量為三至五個星 期。每個單元都包括具體目標、學科內容、活動和導修課討論 題。有個別單元還有電視節目，一些個案討論和測試題。現將 十個修讀單元羅列如下：
單元一： 什麼是行政？ 單元二： 學校與組織理論 單元三： 決策理論 單元四： 領導理論 單元五： 小學教育工作者的專業發展 單元六： 高效能學校與學校管理（上）-- 高效能學校研究的興起和發展 單元七： 高效能學校與學校管理（下）-- 領導、學校改革與高效能學校 單元八： 教育的法律基礎 單元九： 教育中的責任制度 單元十： 小學教育的政策
指定教科書
本科修讀單元與下列教科書配合使用：
吳清山（2004）《學校行政》（第六版），台北：心理出版 社。
鄭惠君編（2005）《校園危機支援計劃— 制定及執行校規篇》，香港：香港小童群益會。
指定讀物
本科指定讀物由五位課程編撰人根據各單元的需要編輯而成， 內容包括教育行政學者的文章數十篇，這些文章中原本為英文 的，均已翻譯成中文。
| 修讀建議 | |
本科之修讀過程，由四個學習環節互動而成：
- 閱讀修讀單元。每個單元都設計了一些問題或活動，讓學 員一邊閱讀，一邊思考。請學員依照活動問題指引進行思考，分析所提出的事件或論點，以進一步認識單元的內 容，及建立自己的見解。
學員研習時，若是略過這些習作或活動，只能得到一些零 碎的學習片段，而無法完整地掌握修讀單元。所以，各位學員務請按照學科設計依序完成所有的習作與活動。- 閱讀指定教科書的有關章節。
- 自學到一定階段時，參加導修課。導修課由導師主持，主 要目的在於提供討論的機會，讓學員互相交換學習經驗及心得，以加深對本科的理解。各位學員若在學習時遇到疑 難，也可以利用導修課提問，由導師解答，發揮教學互動的功能。
- 自學期間除依指示參閱相關書刊外，更要完成指定數量的 「導師評改作業」。最後，各位學員要參加期終考試。作業 和考試的分數比重，會在下面說明。
為方便同學修讀，以下提供修讀的步驟：
- 詳細閱讀本「指南」，並參考所提供的學習進度表修讀。 本科會安排導修時間、「導師評改作業」的呈交日期，請依時出席及呈交作業給導師評改。
- 修讀時，掌握學習重點。
- 參加導修活動。
- 依時繳交「導師評改作業」。
- 「作業」發回來後，留意導師的評語，檢討自己的錯誤，如有任何疑問，請與導師聯絡。
- 隨時嘗試思索所學的理論如何應用在學校的行政運作上，以加深對課程的認知及瞭解。
- 最後要溫習各單元的內容，準備考試。
| 導修課 | |
為配合學員的學習進度，本科將安排一系列的導修課。導修課 分成十次，每次二小時，由學有專長的導師主持。雖然學員可 自行決定是否參加導修課，但為了增加教學互動的機會，我們 極力建議你出席每一次的導修課。
導修課主要目的在於提供機會讓學員一起討論。藉著交換意 見，彼此可以聽取他人的觀點，分享他人的經驗及擴闊自己的 思考層面。
我們希望你在導修課時能主動發言，培養自己能有系統地表達 對教育行政的觀點，訓練自己發掘問題、探討問題、解決問題 的能力。
導修課也提供一個很好的直接學習機會，讓你提出在獨自研讀 時遇到的難題，也可以和其他學員分享你的學習心得。
| 網上學習系統 | |
本科設有“網上學習系統”輔助你的學習。通過這系統，你可 以獲取與本科有關的最新資訊，也可利用互動工具，例如討論 區、聊天室及電子郵件等，與同儕、導師和學科主任交流，討 論在研習教材與課堂實習中所遇到的問題，分享教學心得，以 及有關教育心理學的網上學習資源。參與網上交流活動跟本科 的成績評核是沒有關係的，但我們鼓勵你善用網上學習系統促 進學習。
| 成績評核 | |
學員依修讀單元研讀本科，經導師指導，輔以作業及期終考 試，符合本科目標，達到最終宗旨。
導師評改作業
本科的導師評改作業共有五份。在按時完成指定單元後，學員 應就一指定課題寫一篇約二千字的論文，以顯示學員能就此課 題作較深入的瞭解和評論。每篇作業，學員都會得到指引。
由導師評改的作業佔總成績百分之五十，大學只取其中最好的 四份作為成績評核，即每份作業佔總成績的百分之十二點五。
期終考試
本科的期終考試時間為三小時，考試積分佔學科總分的百分之 五十。試題類型與學員平時所作的活動或測試題、導修課討論 和導師評改作業相仿，考試範圍包括本科全部內容。
| 學習進度表 | |
以下是本科組織的一覽表：
什麼是行政？ 學校與組織理論 決策理論 領導理論 小學教育工作者的專業發展 高效能學校與學校管理（上）-- 高效能學校研究的興起和發展 高效能學校與學校管理（下）-- 領導、學校改革與高效能學校 教育的法律基礎 教育中的責任制度 小學教育的政策
| 本科編撰人簡介 | |
本科編撰人是歐陽英昌先生、陳建熊先生、程介明教授、譚萬 鈞博士和黃錦樟博士。
歐陽英昌先生考獲香港大學榮譽文學士、教育文憑、高級教育 文憑及教育行政碩士。此外，他又在香港理工進修，獲頒管理 學文憑。歐陽先生曾任中學校長二十六年，亦曾任教小學三年 及香港大學講師，一九九一年、九二年任教統會成員。
陳建熊先生考獲（甲級榮譽）文學學士、教育文憑、（教育） 文學碩士、哲學博士（候選人），曾任田家炳中學校長。從事 教育工作廿五年，歷任私立及津貼中、小學校長，浸信會呂明 才中學創校校長，香港中文大學教育行政及政策學系講師，本 港大專院校教育行政、學校管理及中西教育思想兼任講師，香 港教育委員會委員、香港浸會學院及多所中、小學校董。曾赴 英國倫敦大學及加拿大多倫多教育研究院進修研究。一九九二 年榮獲基督教教育獎。
程介明教授現任香港大學副校長，考獲香港大學理學士、特別 理學士、教育証書、教育碩士、倫敦大學教育研究院博士、英 聯邦教育行政學會會士。專業範圍：教育行政、教育規劃、教 育政策分析、非量化教育研究、教育與文化差異研究、中國大 陸之教育政策、農村教育。曾任教師、校長多年。近年為聯合 國教科文化組織、聯合國兒童基金、世界銀行、聯合國開發署 等擔任研究；任多個國際研究網絡主席及委員。在本港擔任多 個教育諮詢組織委員。
譚萬鈞博士考獲香港大學榮譽文學士、（教育）文學碩士、教 育文憑、倫敦大學哲學博士、現任伯裘書院校長、擔任多個政 府及諮詢委員會委員及教育團體要職，包括教育委員會主席、 獨立學校聯會主席等。
黃錦樟博士曾考獲香港大學榮譽文學學士、高級教育文憑、倫 敦大學哲學博士、英聯邦教育行政學會會士。現任教香港大學 教育系。
| 總結 | |
利用遙距方法自學，必須有毅力、有恆心地按著計劃學習，才 能循序漸進掌握教材內容。因此，我們希望你在仔細閱讀過本 指南後，能夠依照每個單元的修讀指示，按部就班研習。當 然，你是獨自學習，但你絕對不是孤獨的。我們希望你在學習 的過程中，遇到任何困難或問題，都不要猶疑，盡快向導師請 教，每一位導師都會樂於解答。此外，你亦可與學科主任聯 絡，尋求協助。
我們更希望你覺得修讀「教育行政」這門課，生動有趣，而且 是一門兼具知識性與實用性的課程。請記住，唯有盡量將本課 程所傳授的理論盡量應用於你實際的工作中，你才可以說是一 位成功的學習者。
祝學習順利。
