| 兒童成長與課堂學習 |
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| 導言 |  |
EDU E200C「兒童成長與課堂學習」是教育榮譽學士（小學教育）學位課程的中級科目，修讀時間為兩個學期，共十學分。本科旨在增進學員對兒童的成長及教育心理學理論的認識，透過引用本港及亞洲的研究結果，以及分析本港的情況，引導學員了解成長中的兒童。
本科是根據原EDU E200“Child Development and Classroom Learning”英文版本改寫而成的。
修讀本科不需先修讀任何科目。
| 本指南要旨 | |
本指南旨在：
- 介紹本科的內容；
- 指導你如何運用閱讀材料；
- 建議你如何循序修讀本科；
- 說明如何利用導修課學習；
- 解釋如何評估同學的成績。
遙距教育有別於傳統的直接講授教育，本校會發給教材，提供輔導，鼓勵學員以自學形式完成學業。因此，你修讀課程時，便要注意時間上的安排，克服自學時發生的種種困難，以恆心和毅力完成學業。
| 本科簡介 | |
本科涵蓋了兒童發展的主要領域，亦把配合學校教育的心理學理論作一詳盡討論，目的是讓學員對兒童成長及教育心理學有更深入及鞏固的認識。此外，本科內容著重理論與實踐的結 合，使學員能把學到的知識應用於課堂中。
「兒童成長與課堂學習」包括十個修讀單元，主要分成兩大部分。首五個單元介紹了兒童的整體成長和發展，包括介紹他們 的身體、認知、語言、人格和社會發展。單元六至九則著重討論與小學課堂學習有密切關係的一些教育心理學理論及應用。 最後的單元則探討各種影響兒童成長的外在因素，並討論此等因素如何互相影響，以及影響兒童的成長和學習。
| 本科宗旨 | |
EDU E200C「兒童成長與課堂學習」的宗旨為：
使學員對以下的課題有深入的理解，並能評鑑有關問題：
成長理論及成長基礎；
認知、語言、人格和社會發展；
各個成長領域的互相影響；
香港小學課堂內的學習情況，包括學童的個人差異、教師行為及師生互動；
環境與文化對兒童成長的影響。
- 學員能在學校及課堂內應用上述知識。
| 本科目標 | |
學員修畢本科後，應能：
描述和評鑑有關兒童成長的主要理論和問題（單元一）；
認定用作研究兒童成長的基本研究方法和設計（單元 一）；
描述典型香港兒童的身體、認知、語言和社會發展（單元二至五）；
討論中國文化對香港兒童的認知、語言和社會發展的影響（單元三至五）；
認定適用於課堂教學的主要學習原理和方法（單元六）；
描述學童間的個別差異（單元七）；
評鑑用作教學及引發學習動機的各種方法（單元八）；
根據教師和學生的態度和行為，分析師生的互動情況（單元九）；
分析香港社會的情況以說明其對兒童成長及學習的影響（單元十、一至十）。
| 單元目標 | |
配合本科的整體目標，各單元均有相應的具體目標，列於各「修讀單元」之前，請你細心閱讀。能完成各單元的目標，即能完成本科的修讀目標，亦可同時實踐自學精神。
| 本科教材 | |
本科教材包括一份學科指南、十個修讀單元、兩本教科書和二十二篇指定讀物。除教科書必須由學員自行購買外，其餘的教材由香港公開大學提供。此外，本科更有四套有關兒童成長的錄像教材將於指定日期和時間在「進修天地」的時段內廣播。
學科指南
學科指南介紹本科的特點和內容，指導你如何修讀本科。學科指南也提供有關導修課和成績評核的資料。在你修讀本科期間，你應常常翻查學科指南，澄清你可能遇上的一些疑慮。
修讀單元
本科包括十個修讀單元。每一單元需要你用三至五星期來完成。單元內容除包括具體目標和學習指引外，更會對教科書和指定讀物內的重要問題和觀點加以說明、綜合和評論。此外， 亦會加進適當的研究結果和本地例子以補教科書之不足。
為了使學員能一邊閱讀，一邊思考，每個單元都包括了測試題和活動。這些學習活動一方面幫助你評核自己的進展，加強你對單元內容的掌握，另一方面亦引導你與單元內容作思想交流 和互動。
遙距學習的特點是用修讀單元來代替大學講師。這種修讀方法的好處是你可以選擇方便你的地方和時間，依照你的進度來學習這些特別設計的教材。要好好使用這份教材，你應在閱讀 時，不時停下來思考和回顧，看看你的經驗是否與學科內容配合，以及計劃如何應用學過的理論，促進兒童的健康成長與有效學習。
每一個單元都包括以下部分：
緒言
- 單元目標
這些目標旨在讓你知道完成該單元後，你應該學到甚麼。當你完成某一個單元時，你應自行評核一下是不是已經達到該單元所訂的具體目標。
- 閱讀指示
指導你閱讀教科書或指定讀物。
- 課文
說明、補充、解釋或綜合教科書或指定讀物的教學內容。
- 測試題或活動
大部分測試題都附有答案，通常放在該單元的後面。至於活動，大都是一些開放式的思考問題，要求你自省、說出自己的意見、評論課文、尋求應用的方法或例子等等。活 動題大部分都是沒有設定答案的。
- 導修討論題
每個單元都有一個或多個導修討論題，希望你先作好準備，在導修課時與其他學員及導師討論和分享。
摘要
- 參考書目
這是一些曾在編寫該單元時引用過的一些書本或文獻。
- 建議讀物
按照我們的設計，你只須依從各單元的指引，閱讀指定教科書的有關章節及指定讀物，便能掌握本科的要求，基本上毋須再閱讀其他資料了。
我們考慮到你可能對本科一些問題有濃厚興趣，或者在實際教學時遇到難題，各單元都會向你推介一些書籍作為參考，你可自行決定閱讀與否。
指定教科書
本科的指定教科書有兩本，分別為：
- 劉金花主編（2009）《兒童發展心理學》，台北：五南圖書出版有限公司。
- 張春興（2009）《教育心理學》，台北：台灣東華書局。
指定讀物
除教科書外，你亦需要閱讀一些文獻，以便對某些課題有更深入的認識。我們會把這些文獻集合成教材的「指定讀物」。
錄像教材
本科包括兩套有關兒童成長的電視節目，題目分別為：
- 兒童的心智；
- 我與友朋。
為協助各學員在收看電視前作好準備，並在觀看後可適當地跟進，學科主任為你準備了一份「電視廣播指引」。請在收看節目前先閱讀這些資料，並且依照指示做好準備功夫。這份指引及播出時間表，請參照附在本教材套內的補充資料。
| 詞彙中譯 | |
由於很多兒童成長和教育心理學理論都源自歐美，所以很多中文詞彙都是由英文翻譯過來的。可是，在不同地方採用的中譯詞彙，很多時都沒有統一。本科所採用的兩本教科書來自台 灣；一些用中文撰寫的文獻，來自香港；而一些用英文撰寫的文獻，有本地的也有來自國際期刊的。無論是修讀單元或文獻中譯本內的詞彙，我們都盡量採用在香港慣用的譯名。基本 上，我們是以香港中文大學出版社出版的《中譯心理學詞彙》為參考資料。因此，有些中譯詞彙，可能與教科書所採用的有所差異。遇到這種情況，我們會向你們說明，使你不會混淆。 此外，當一些常用或重要的詞彙在單元內第一次出現時，我們會在詞彙後面加上英文名詞，方便你們查看其他參考書籍。
| 修讀建議 | |
以下是修讀本科的一些建議：
準備好一個學習時間表。你的學科主任已為你準備好一個修讀進度表，並且與這份教材一併發給你。要能準時繳交作業及有充分時間準備考試，你必須嚴格按學科主任向你建議的修讀進度修讀。此外，你亦會收到一份導修時間表，清楚列明了你的導修日期、時間及地點，請把這些日期記下來。
修讀每一個單元時，先閱讀該單元的緒言。
然後研讀單元內容。當讀到單元的某一部分時，看見有指示要求你閱讀教科書某幾頁或某篇指定讀物，你便應依著指示閱讀。
閱讀單元的時候，你亦會遇到一些測試題、活動或導修討論題。你必須認真回答這些測試題，思考活動的提問，並把你的看法、評論或思想寫下來。大部分的測試題都在單元最後部分附有答案，但請你盡力先嘗試回答，然後才核對答案。至於活動中提出的問題，有時會在活動後的課文 中找到答案，但有些活動的目的是要激發你建立自己的見解，這些活動是沒有絕對答案的。無論怎樣，你都應先完成那些測試題或活動，才繼續研讀下去。至於導修討論題，你亦應先作好準備，才參加導修課。
研讀每一單元至某一階段時，你應回顧一下該單元的目標，看看你是否已達到目標。你對理解本科內的一些概念和理論，可能會感到困難。遇到這種情況，你必須細心把課文再閱讀和思考一遍，寫下筆記來協助自己理解。當然，你亦應把有問題的地方記下，盡快向導師求教。
按照導修時間表參加導修。
依照第2-5點，完成其他單元，並盡量參加所有導修。
完成最後的單元後，便應複習所有單元及其他教材，準備考試。溫習時，除了重溫單元內容、教科書和指定讀物外，亦應重溫你做過的作業和導師給你的評語。
| 導修課 | |
為使你能更有效學習，本科將安排一系列的導修課。導修課共有十六次，每次二小時，由精通本科知識的導師主持。雖然學 員可自行決定是否出席這些導修課，但本校極力主張你出席每 一次的導修課。
導修課主要目的在於提供機會讓你們一起討論。我們相信，對兒童的了解和課堂的教學理論可以有不同的觀點及信念。藉著 交流，可以聽取他人的觀點，分享他人的經驗及擴闊自己的思考層面。
我們希望你在參加導修課前依導師指示作好準備，而在導修課時則能主動發言和提問，訓練自己能有系統地表達自己的見 解，持開放態度，接受他人的批評。透過這些交流和討論，你 不但能對課題有更深入的了解，亦能更懂得如何把理論應用於實際情境中。
導修課也能提供一個很好的機會，讓你向導師提出你在學習時遇到的難題，也可以與同學分享你的學習心得。
| 成績評核 | |
本科的評核方法包括作業及期終考試。在設計上，本科引導你透過研讀各單元、教科書和指定讀物，並完成作業及期終考試，達到本科的最終宗旨。
導師評改作業
本科包括五份導師評改作業。這些作業協助你應用從本科中所學到的知識。
由導師評改的作業，每份佔百分之十二點五。本校只取其中成績最好的四份作為成績評核，共佔總成績的百分之五十。
期終考試
本科的期終考試時間為三小時，考試積分佔學科總分的百分之五十。試題類型與學員平時所做的測試題、活動、導修課討論題和導師評改作業相仿，考試範圍包括本科全部內容。
要在本科取得及格成績，你在導師評改作業所取得的成績及考試成績均必須及格。
| 網上交流 | |
本科學員可使用本校提供的網上學習系統，以提高學習成效。該系統提供一系列的互動工具，如討論區及電子郵件，使你有更多機會與同儕、學科主任及導師溝通、交流，藉此分享教學經驗和心得。此外，網上學習系統亦提供超連結，讓你可直接通過互聯網讀取有關的資訊。
| 學習進度表 | |
下表為本科各單元的修讀進度建議。不過各學員可因應個人的需要，把每個單元的修讀時間作適當的調整。你每星期應騰出大概七至八小時來修讀本科，其中包括研讀單元、教科書和指定讀物的內容，完成各測試題、活動、作業和準備導修討論題 的時間。
單元 名稱 週數 成績評核 一 理論與方法 3 作業一 二 成長基礎 3 三 認知發展 4 作業二 四 語言發展 4 五 人格與社會發展 5 作業三 六 學習原理及應用 4 七 學生的個別差異 4 作業四 八 課堂教學 4 九 教師特徵與學生行為 4 作業五 十 兒童與其環境 3 溫習 2 40
| 總結 | |
我們希望你修讀 EDU E200C「兒童成長與課堂學習」後，不只增進了你對兒童的了解和對教育心理學的認識，更希望你能學以致用，把理論應用到日常教學中。
在本科中，你將學到有關兒童成長的理論、兒童成長的模式及 影響課堂學習的各種因素。要完全理解本科的內容，你在修讀時應多加思考、分析各學者的理論，並嘗試在教學中運用學到的知識。
希望你在修讀過程中不只學習到新的知識，更希望你感受到進 修的樂趣。在此，謹祝你學習成功！
| 本科編撰人簡介 | |
本科的原本編撰人為 Dr Nirmala Rao 和 Ms Nia Pryde。 Dr Rao 考獲 Tulane University 心理學碩士和博士學位，自1987年起任教於香港大學心理學系，至1994年轉職香港大學教育學院。Dr Rao 曾參與很多有關兒童成長及教育心理學的研究工作，亦曾於學校為學 童、家長和教師作輔導工作。Nia Pryde 女士為臨床心理學家，考獲理學碩士（臨床心理學）學位，具有豐富的臨床輔導及研 究經驗。
本科的中文版由馮施鈺珩教授把英文版改編而成。馮教授考獲香港大學理學士學位、高級教育文憑、教育碩士，香港中文大學教育文憑，以及英國諾定咸大學博士。馮教授多年從事教師職前及在職教育工作，亦曾於香港理工大學從事課程教材發展 工作，現為香港公開大學教育及語文學院院長。
