香港长期面临房屋供应短缺及楼价高企问题，导致不少基层家庭被迫居住于面积狭小、设施简陋的劏房。为探讨居住环境对儿童发展的影响，香港都会大学（都大）人文社会科学院公共及社会政策研究中心与香港社区组织协会（社协）合作，展开纵向研究。首阶段研究发现，劏房狭窄、挤迫及嘈杂的居住环境，对儿童的心理健康、学业表现及日常生活构成显著的负面影响。调查发现近四成劏房学童认为家中缺乏学习空间，逾四成认为缺乏游玩空间，其抑郁、焦虑及压力水平亦明显较高。

有关研究为期三年，采用混合方法，深入探讨香港劏房居住环境对儿童成长发展的影响。首阶段研究包括于2023年6月至2024年8月期间，以问卷访问了1,032名小四至小六学生（包括劏房及非劏房住户），并为160名儿童(80名劏房儿童和80名非劏房儿童)进行认知能力行为实验，以及与54名儿童进行深度访谈。

问卷调查结果发现，近四成（39.1%）劏房学童认为家中缺乏学习空间，逾四成（43.9%）认为缺乏游玩空间，比例显著高于非劏房儿童。同时，19%劏房学童认为家中噪音严重，42%认为挤迫程度严重。而深度访谈内容反映，部分劏房儿童学习和活动多在睡床上或餐桌进行，学习物资亦需经常移动或丢弃，活动选择极为有限。

在心理健康与情绪状态方面，研究显示，认为家中缺乏游玩空间的儿童，其抑郁、焦虑及压力指数，分别较认为有足够空间者分别高出16%、9%及10%；情绪及行为问题出现率亦分别高出40%及10%。而认为家中缺乏学习空间的儿童，其抑郁、焦虑及压力指数，亦分别较其他儿童高出11%、4.5%及4.6%，其整体生活满意度则低15%。

这些数据反映，狭窄的居住环境对儿童的情绪稳定及行为表现造成不利影响，或会限制儿童的情绪调节与压力应对能力。多位受访儿童表示，长期处于狭小空间易引发无助、焦虑、烦躁等负面情绪，部分更出现亲子关系紧张或家庭冲突。

在学业表现方面，认为家中缺乏学习空间学童的中文及数学科成绩获A或B级的比例（53.7%及54.6%），远低于有足够空间的学童（64.6%）。行为实验显示，儿童对空间不足的主观感受，会影响其语言记忆及注意力；但缺乏学习空间的学童在自制力测试中表现反而较佳，反映其可能因环境所迫而发展出较强的自我调节能力。

在家庭经济与数码资源方面，研究显示，劏房家庭收入中位数明显较低，部分儿童因缺乏稳定网络或电脑设备，难以参与网上学习。多数劏房儿童课余时间花在电子游戏和网上影片上，缺乏户外或多元化的课外活动，家长所提供的学习支援较少，亦较少为儿童提供数码素养培养。而家长对子女使用电子产品的规管较多，但缺乏正面引导，导致亲子摩擦。

都大副校长（行政及机构发展）兼公共及社会政策研究中心主任邝志良教授表示，劏房问题一直备受关注，根据2021年人口普查，居于劏房的儿童约有34,000人，希望是次研究为这个群体的成长状况提供宝贵数据。他说︰「作为学术机构，我们希望透过研究结果唤起社会对劏房儿童处境的关注，并提供客观而全面的分析和建议，为政府制定更具针对性的家庭及儿童政策提供参考。」

带领研究的都大人文社会科学院署理社会科学系主任兼公共及社会政策研究中心副主任岑俊达博士说：「这次研究证明，劏房儿童在身心健康、学业及生活经验上面对多重挑战。挤迫的居住环境不仅是房屋问题，同时构成亟需重视的儿童发展议题。」

香港社区组织协会副主任施丽珊女士说：「多年来我们见证劏房儿童在斗室中挣扎成长，这次研究将他们的真实困境立体呈现，清楚说明匮乏的空间如何直接导致学习困难与心理压力。」她建议政府在社区及校园为这些劏房儿童增加学习空间，以解他们的燃眉之急。

研究团队建议，政府应针对劏房住户中的不同弱势社群（如清贫儿童、新来港人士等）展开深入研究，制定更精准的扶贫政策；深入检视劏房学童成长需要，为他们提供相应服务支援；将现行的「上网费津贴计划」及「电子学习拨款计划」合并为「电子学习津助计划」，直接资助清贫学生购买电脑及网络设备，以及在青少年中心及政府的康体活动中推行收费减免机制，豁免低收入家庭儿童使用康体设施及参与康乐活动的费用，增加居于劏房等清贫学童参与课外活动及康乐活动的机会。

岑博士表示，研究团队现已展开第二阶段的研究，继续追踪同一批学童，分析他们升中及居住环境转变等因素对其心理健康、学业表现及长期发展的影响，并进一步提出更全面和具体的相关政策建议。